A Neurobiologia da Aprendizagem, dos Transtornos e a Educação Inclusiva

Abstract

Este artigo analisa os mecanismos neurobiológicos subjacentes ao processo de aprendizagem, estabelecendo um paralelo direto com os principais transtornos psiquiátricos, do neurodesenvolvimento e específicos da aprendizagem encontrados no contexto escolar. Compreender o cérebro sob a perspectiva das fases de aquisição, consolidação e evocação da memória permite correlacionar funções cognitivas superiores (como atenção, motivação e emoções) a circuitos neurais específicos. Condições como o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), o Transtorno do Espectro Autista (TEA), a dislexia, a discalculia, além dos transtornos de ansiedade e depressivos, são discutidas a partir de suas conectopatias e disfunções corticais e subcorticais. O estudo conclui que a capacitação docente acerca dessas bases biológicas, associada a uma integração sinérgica em rede entre coordenação, família e profissionais da educação especial, é o pilar indispensável para a consolidação de um Desenho Universal para a Aprendizagem e de uma inclusão escolar verdadeiramente efetiva.