Educcary Revista Científica Multidisciplinar
A Educcary Revista Científica Multidisciplinar com ISSN - 3086-4623 e ISNI - 0000000529736246, é publicada em periodicidade contínua, composta por artigos científicos originais e inéditos, resenhas, ensaios acadêmicos, relatos de experiência e entrevistas. A Educcary Revista Científica Multidisciplinar aceita contribuições de caráter interdisciplinar e multidisciplinar, que promovam o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento, especialmente nas áreas de educação, ciências humanas, sociais, saúde, tecnologia, direito, comunicação, gestão, engenharia e campos afins que mantenham alinhamento com o escopo da revista.
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS: percepções docentes em uma escola municipal de Queimadas-BA
Este artigo tem como objetivo compreender como ocorre o processo de aquisição da leitura e da escrita nas séries iniciais, a partir das percepções de professores de uma escola municipal localizada no povoado de Alecrim, no município de Queimadas, Bahia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas com professores dos anos iniciais do ensino fundamental, observação do contexto escolar e análise interpretativa das falas docentes. Os resultados indicam que os professores reconhecem a leitura como eixo estruturante da aprendizagem, mas apontam dificuldades relacionadas à baixa frequência de práticas leitoras, à limitação de recursos pedagógicos, à ausência de maior participação familiar e à necessidade de metodologias mais lúdicas e contínuas. Também se observou que a formação do leitor depende da articulação entre escola, professor, família e acesso a diferentes gêneros textuais. Conclui-se que o fortalecimento da leitura e da escrita nas séries iniciais exige práticas pedagógicas sistemáticas, diversificadas e socialmente contextualizadas, capazes de promover não apenas a decodificação, mas a compreensão, a interpretação e o prazer pela leitura
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O PROFESSOR EM SALA DE AULA: ESTRATÉGIAS PARA A QUALIFICAÇÃO DO ENSINO
O trabalho discute o papel do professor em sala de aula a partir de dimensões centrais da prática docente, como a mediação do processo de ensino e aprendizagem, a organização didática, o planejamento, a avaliação, a formação profissional e os desafios contemporâneos relacionados à inclusão, às tecnologias e à gestão da turma. Parte-se do entendimento de que a docência não se limita à transmissão de conteúdos, pois envolve decisões pedagógicas contínuas, leitura sensível da realidade escolar e capacidade de adaptação diante das demandas educacionais atuais. O objetivo foi analisar o papel do professor em sala de aula, considerando suas funções pedagógicas, didáticas e formativas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir da análise de produções acadêmicas nacionais publicadas entre 2021 e 2025, selecionadas por pertinência temática. Os resultados apontam que o docente ocupa posição central na construção de ambientes de aprendizagem mais participativos, inclusivos e significativos, embora enfrente obstáculos relacionados à intensificação do trabalho, à heterogeneidade das turmas, à necessidade de atualização profissional e às exigências impostas pelo uso das tecnologias digitais. Conclui-se que a valorização do professor e o fortalecimento de sua formação são condições decisivas para a consolidação de práticas pedagógicas mais consistentes e humanizadas.
A EVASÃO ESCOLAR COMO NEGAÇÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO
A evasão escolar permanece como um dos problemas mais persistentes da educação brasileira, especialmente porque reúne causas múltiplas e efeitos que alcançam o indivíduo, a família, a escola e a sociedade. O fenômeno não se resume à simples interrupção da matrícula, pois envolve percursos marcados por infrequência, distorção idade-série, dificuldades de aprendizagem, vulnerabilidade social, desigualdades raciais e territoriais, fragilidades na gestão escolar e insuficiência de políticas públicas articuladas. Este trabalho teve como objetivo discutir os significados da evasão escolar, seus fatores associados, os limites institucionais da escola e as estratégias de enfrentamento desenvolvidas no Brasil. A metodologia baseou-se em pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, com seleção de produções nacionais recentes e documentos institucionais. A análise mostrou que a evasão se constrói de forma gradual, antecedida por sinais como faltas frequentes, desengajamento e enfraquecimento do vínculo com a vida escolar. Também revelou que o enfrentamento do problema exige ação intersetorial, acompanhamento contínuo da frequência, fortalecimento da gestão pedagógica e políticas de permanência com foco em equidade. Conclui-se que garantir acesso sem assegurar permanência e aprendizagem aprofunda desigualdades já existentes e fragiliza o direito à educação.
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA ESCOLA, UM ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E ACADÊMICO DOS ALUNOS
Este estudo analisa a importância da leitura no espaço escolar, com foco em sua influência no desenvolvimento cognitivo e no desempenho acadêmico dos alunos. Parte-se da compreensão de que ler, na escola, não se resume ao reconhecimento de palavras, mas envolve processos de interpretação, construção de sentidos, ampliação do repertório linguístico e fortalecimento de habilidades intelectuais essenciais à aprendizagem. O texto discute como a prática leitora, quando incentivada de forma contínua e mediada por professores e pela biblioteca escolar, favorece a atenção, a memória, a fluência, a compreensão textual e a autonomia intelectual. Também examina a relação entre leitura e rendimento escolar em diferentes componentes curriculares, considerando que a competência leitora repercute diretamente na capacidade de resolver problemas, interpretar enunciados e participar das práticas pedagógicas. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com seleção de produções nacionais publicadas nos últimos cinco anos. Os achados indicam que a leitura ocupa lugar central na formação escolar, tanto por sustentar o desenvolvimento cognitivo quanto por ampliar as possibilidades de participação crítica dos estudantes na cultura escrita e digital.
INTERAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E SEUS IMPACTOS NO DESEMPENHO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
O presente estudo tem como objetivo discutir a influência da relação entre escola e família no desempenho dos alunos do Colégio Municipalizado Belarmino Pinto. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada por meio da aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas com pais e professores, além da análise de conteúdo dos dados coletados. Os resultados evidenciaram que tanto os professores quanto os familiares reconhecem a importância da parceria entre escola e família, entretanto, identificou-se a existência de fragilidades relacionadas à comunicação e à participação dos responsáveis no ambiente escolar. Observou-se ainda que a presença ativa da família contribui significativamente para o desempenho acadêmico e o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Conclui-se que, embora haja respaldo legal e reconhecimento da importância dessa relação, ainda são necessárias estratégias institucionais mais eficazes para fortalecer a interação entre escola e família, promovendo uma educação mais integrada e de qualidade.
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: AVANÇOS E LIMITES
Esse artigo apresenta-se com o objetivo de analisar o uso de tecnologias digitais no ensino de Geografia, quanto aos seus avanços e impactos, bem como às barreiras e desafios para sua implementação efetiva. A partir de uma revisão bibliográfica em autores da área, evidencia-se que ferramentas como mapas digitais, sistemas de informação geográfica e plataformas interativas potencializam o processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a visualização de dados complexos, a análise crítica de fenômenos socioespaciais e o engajamento dos estudantes. Ressalta-se que a integração dessas tecnologias exige intencionalidade pedagógica, formação docente contínua e alinhamento às necessidades do currículo. Contudo, persistem barreiras significativas, como desigualdade de acesso à internet, carência de infraestrutura, lacunas formativas e resistência cultural de alguns profissionais. Tais obstáculos revelam que a simples presença de recursos tecnológicos não garante resultados positivos, sendo necessária uma mediação docente qualificada e o desenvolvimento de políticas públicas que assegurem equidade e inclusão digital. Conclui-se que o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino de Geografia deve ser compreendido como parte de um projeto educacional amplo, capaz de articular inovação, criticidade e compromisso social. Dessa forma, o potencial dessas ferramentas só será plenamente explorado quando integrado a práticas investigativas, colaborativas e contextualizadas, promovendo a formação de cidadãos críticos e preparados para os desafios do século XXI.
CONTEXTUALIZAR A EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA VALORIZAR A IDENTIDADE CULTURAL LOCAL
Este trabalho discute a Educação do Campo como prática formativa comprometida com a valorização da identidade cultural local, do território e dos saberes produzidos pelas comunidades camponesas. Parte-se do entendimento de que a escola do campo não pode ser pensada a partir de modelos homogêneos, desvinculados da realidade social, histórica e cultural dos sujeitos que vivem e produzem nesses espaços. O objetivo consistiu em analisar como a contextualização da Educação do Campo pode favorecer a valorização da identidade cultural local. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com seleção de produções nacionais recentes sobre Educação do Campo, currículo, formação docente, identidade cultural e agroecologia. A análise evidenciou que a contextualização curricular amplia o sentido social da aprendizagem, contribui para o reconhecimento das experiências comunitárias e favorece práticas pedagógicas mais coerentes com os modos de vida do campo. Também se observou que a formação docente, quando articulada às especificidades territoriais e culturais, fortalece propostas educativas menos excludentes e mais comprometidas com a justiça social. Conclui-se que valorizar a identidade cultural local na Educação do Campo representa uma exigência pedagógica, política e ética.
SUSTENTABILIDADE URBANA EM ITIÚBA - BAHIA: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DO MANEJO DE RESÍDUOS
Este trabalho analisa a relação entre educação ambiental, gestão de resíduos sólidos e reciclagem como estratégia de desenvolvimento sustentável no município de Itiúba, Bahia. Parte-se do entendimento de que o aumento da geração de resíduos, somado às limitações estruturais de muitos municípios brasileiros, exige respostas que articulem política pública, participação social e práticas educativas permanentes. A discussão destaca que a educação ambiental cumpre papel decisivo na mudança de hábitos individuais e coletivos, contribuindo para a redução do descarte inadequado e para o fortalecimento da responsabilidade compartilhada entre poder público, setor produtivo e população. O estudo também examina a coleta seletiva e a reciclagem como mecanismos capazes de produzir benefícios ambientais, econômicos e sociais, sobretudo quando associados à valorização do trabalho dos catadores e à ampliação da inclusão produtiva. Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e caráter descritivo, desenvolvida com base em legislações, documentos institucionais e produções científicas nacionais recentes. Conclui-se que a consolidação de uma política municipal voltada ao manejo adequado dos resíduos depende da integração entre planejamento, educação ambiental contínua, infraestrutura pública e mobilização comunitária, de modo a transformar a reciclagem em ferramenta concreta de sustentabilidade local.
O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS COMO METODOLOGIA PARA O ENSINO DE LEITURA E ESCRITA
O presente trabalho discute o uso dos gêneros textuais como metodologia para o ensino de leitura e escrita, considerando sua relevância para a formação de leitores e produtores de texto mais críticos, participativos e socialmente situados. Parte-se do entendimento de que a aprendizagem da língua não se limita ao domínio mecânico do código escrito, mas envolve a compreensão dos usos concretos da linguagem em diferentes contextos sociais, escolares e culturais. O objetivo foi analisar de que modo os gêneros textuais contribuem para qualificar as práticas pedagógicas voltadas à leitura e à produção escrita, com atenção ao planejamento docente, às sequências didáticas, à oralidade e aos multiletramentos. Metodologicamente, realizou-se pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, com seleção de produções nacionais publicadas entre 2021 e 2025. A discussão evidenciou que o trabalho com gêneros favorece a aproximação entre escola e vida social, amplia as possibilidades de interpretação textual e fortalece práticas de escrita com finalidade comunicativa. Também se observou que a atuação docente, quando fundamentada e intencional, torna o ensino mais significativo, especialmente diante das transformações digitais e das novas demandas formativas presentes no cenário educacional contemporâneo.
O PAPEL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PROMOÇÃO DA CIDADANIA E DA INCLUSÃO SOCIAL DA JUVENTUDE
O presente trabalho discute o papel do professor de Língua Portuguesa na promoção da cidadania e da inclusão social da juventude, considerando a escola como espaço de formação humana, participação social e reconhecimento das diferenças. Parte-se da compreensão de que o ensino de Língua Portuguesa não deve restringir-se ao domínio técnico da norma escrita, mas precisa contribuir para o desenvolvimento da leitura crítica, da argumentação, da escuta e da produção de sentidos em contextos sociais concretos. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com seleção de produções nacionais publicadas entre 2022 e 2025, localizadas em periódicos científicos e repositórios acadêmicos. A análise evidenciou que a atuação docente pode favorecer práticas de letramento crítico, ampliar a participação juvenil, valorizar identidades historicamente silenciadas e fortalecer processos de inclusão, sobretudo entre jovens em situação de vulnerabilidade social, estudantes surdos, quilombolas e sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. Conclui-se que o professor de Língua Portuguesa ocupa posição estratégica na construção de experiências pedagógicas voltadas à emancipação, ao pertencimento e ao protagonismo juvenil.
MEMORIAL “O BARRO A LINHA AS ROSAS TECENDO CAMINHOS DE AMOR”
O memorial descreve uma investigação poética que articula cerâmica e macramê como linguagens capazes de ativar memórias afetivas, saberes ancestrais e modos de existir inscritos no corpo. O objetivo central é narrar o processo criativo como experiência sensível, onde o fazer e o pensar se constroem simultaneamente, buscando concretizar a memória familiar e a ancestralidade feminina. O método de investigação adotado parte de práticas herdadas e aprendidas no âmbito familiar, vinculadas ao trabalho manual com o barro, ao fazer têxtil e ao cultivo doméstico, utilizando a repetição do gesto como eixo estruturante da produção poética. O resultado do trabalho é uma instalação que entrelaça memórias familiares, evocando elementos da casa, o jardim e as ações das mulheres que precederam a artista, materializada em rosas cerâmicas integradas a uma trama de macramê que funciona como um abrigo simbólico. Conclui-se que o gesto manual se afirma como forma de pensamento e a arte como campo legítimo de produção de conhecimento sensível e resistência, recusando o apagamento dos saberes femininos e afirmando sua potência.
INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM SÍNDROME DE DOWN NA ESCOLA PÚBLICA
A inclusão de estudantes com Síndrome de Down na escola pública constitui um desafio central da educação contemporânea, especialmente no que se refere à superação de práticas historicamente excludentes. Este artigo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, os fundamentos legais, teóricos e pedagógicos que sustentam a inclusão de estudantes com Síndrome de Down na escola pública, identificando avanços, limites e contribuições apontadas pela literatura especializada. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como revisão bibliográfica, que analisou legislações nacionais, documentos internacionais e produções científicas sobre educação inclusiva e escolarização de pessoas com Síndrome de Down. Os resultados evidenciam que, embora a inclusão esteja amplamente respaldada por marcos legais como a Constituição Federal, a LDB, a PNEEPEI e a Declaração de Salamanca, sua efetivação ainda enfrenta desafios relacionados à formação docente, à organização pedagógica e à superação de barreiras atitudinais. Conclui-se que a inclusão escolar exige mudanças estruturais e culturais na escola pública, de modo a garantir não apenas o acesso, mas a aprendizagem, a participação e o reconhecimento das potencialidades dos estudantes com Síndrome de Down.
A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS, RELAÇÕES DE PODER E CAMINHOS PARA A EMANCIPAÇÃO HUMANA
O ensaio aborda a diversidade linguística na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no interior nordestino, analisando-a como expressão de identidades afroindígenas e como território de disputas políticas e epistêmicas. Objetiva examinar, à luz de referenciais críticos e decoloniais, de que forma políticas linguísticas e práticas curriculares podem valorizar os repertórios linguísticos dos estudantes da EJA, problematizando relações de poder que sustentam a discriminação linguística. Trata-se de um estudo de natureza teórico-analítica, fundamentado em revisão bibliográfica de autores da sociolinguística, da pedagogia crítica e das epistemologias decoloniais. Os resultados evidenciam que o currículo e as políticas educacionais ainda reproduzem hierarquias coloniais ao privilegiar o português padrão, produzindo silenciamentos simbólicos. Conclui-se que a incorporação de perspectivas decoloniais e dialógicas pode transformar a EJA em espaço de reconhecimento linguístico, fortalecimento identitário e emancipação humana.
NEUROBIOLOGIA DAS EMOÇÕES, SENTIMENTOS E COMPORTAMENTOS
As emoções desempenham papel central na sobrevivência humana, influenciando diretamente a formação de memórias, os processos de aprendizagem, a tomada de decisão e os comportamentos. Do ponto de vista neurobiológico, as emoções correspondem a respostas corporais automáticas mediadas principalmente por estruturas subcorticais do sistema límbico, enquanto os sentimentos representam a percepção consciente dessas respostas, elaborada pelo córtex cerebral. Este artigo tem como objetivo apresentar os principais conceitos neurobiológicos relacionados às emoções e aos sentimentos, abordando a organização funcional do sistema límbico, os circuitos de recompensa e punição, a diferenciação da emoção e sentimento e a interação entre emoção e razão mediada pelo córtex pré-frontal. Além disso, discute-se ainda o papel da modulação emocional na regulação do comportamento humano, bem como os impactos do estresse crônico e de fatores ambientais sobre a atividade pré-frontal. Dessa forma, a presente pesquisa possui como metodologia a revisão de literatura trazendo os principais autores de tal temática. trazendo como resultados a compreensão desses mecanismos para uma construção de uma visão integrada entre emoção, cognição e comportamento, com implicações diretas para a saúde mental, o aprendizado e a convivência social.
A TUBERCULOSE COMO UM PROBLEMA DE SAÚDE PÚBLICA SOB UMA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR
A presente resenha crítica analisa a obra Everything Is Tuberculosis, de John Green, publicada em 2025, que aborda a tuberculose como um problema persistente de saúde pública sob uma perspectiva multidisciplinar. O autor ultrapassa a abordagem biomédica tradicional ao articular aspectos históricos, sociais, educacionais e éticos relacionados à doença, evidenciando sua estreita relação com as desigualdades sociais e os determinantes sociais da saúde. A resenha destaca a relevância da educação em saúde como estratégia fundamental para a prevenção, o diagnóstico precoce e o enfrentamento do estigma associado à tuberculose, especialmente no contexto brasileiro, onde os dados epidemiológicos recentes indicam aumento da incidência da doença no período pós-pandemia. Conclui-se que a obra constitui uma contribuição significativa para os campos da educação, da saúde e das ciências sociais, ao reafirmar a saúde como um direito humano fundamental e um compromisso social compartilhado.
O PAPEL PROFILÁTICO DOS GRUPOS DE LEITURA DAS REDES SOCIAIS NA SAÚDE MENTAL E BEM-ESTAR SOCIAL
Este ensaio teórico analisa o papel profilático dos grupos de leitura constituídos nas redes sociais, especialmente TikTok (BookTok), Instagram e WhatsApp, na promoção da saúde mental e social de jovens e adultos. Fundamentado em revisão narrativa da literatura e em reflexões oriundas da observação participante da autora, o estudo discute como práticas de leitura compartilhada, tais como sprints, maratonas literárias, lives e clubes de leitura virtuais, contribuem para a construção de vínculos sociais, sentimentos de pertencimento e suporte emocional. Argumenta-se que tais comunidades extrapolam o incentivo à leitura, configurando- se como espaços de acolhimento, humanização e prevenção do sofrimento psíquico em um contexto marcado pela fragilização das relações sociais.
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OS IMPACTOS PSICOSSOCIAIS DA ANOREXIA NA JUVENTUDE
O presente artigo tem o objetivo geral de compreender os impactos psicossociais da anorexia nervosa na juventude. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, de artigos científicos disponíveis nas bases de dados SciElo e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Como resultado, foram obtidos 13 artigos, publicados entre 2018 e 2024, sendo 8 de revisão bibliográfica e 5 de estudo de caso, totalizando uma amostra de 171 pacientes, sendo a anorexia nervosa a mais prevalente. Os achados revelam causas, sintomas e consequências, multifatoriais, incluindo aspectos sociais, psicológicos, familiares, biológicos e emocionais. Os impactos são diversos, gerando comorbidades, como depressão, ansiedade e transtorno de humor, além de inanição, ideação suicida e óbito. A literatura estudada revela que a Terapia Cognitivo-Comportamental tem grande viabilidade devido à possibilidade de reeducação e mudança de comportamento, de autopercepção e reintegração social. Conclui-se que é necessário vislumbrar intervenções psicoterapêuticas que possam contribuir com a saúde mental dos jovens acometidos pelo transtorno de Anorexia Nervosa.
abordagem qualitativa, descritiva e exploratória
A RELAÇÃO ENTRE A ANSIEDADE E A COMPULSÃO ALIMENTAR
O presente estudo tem como objetivo principal, identificar, na literatura, a relação entre ansiedade e Transtorno de Compulsão Alimentar. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa e descritiva, de artigos científicos. Como complementaridade, à guisa de ampliação do conhecimento, foi apresentado uma fundamentação teórica, para conceituar e descrever os transtornos de ansiedade e o transtorno de compulsão alimentar. Os resultados foram obtidos a partir da seleção de 12 artigos, disponíveis nas bases de dados SciElo, Medline e Pubmed. A maioria dos estudos foi realizada com mulheres jovens adultas, do Brasil, México, Itália e Estados Unidos. Todos os estudos apresentaram diagnósticos clínicos e não clínicos de transtorno alimentar e transtornos de ansiedade, demonstrando uma relação entre ambos, de causalidade e consequência. Conclui-se que há uma complexidade que envolve ambos os transtornos, devido aos fatores, psicossociais, culturais e clínicos que podem desencadear distúrbios alimentares, tanto quanto transtornos de humor, mais especificamente o transtorno de ansiedade.
REESTRUTURAÇÃO COGNITIVA E TRANSFORMAÇÃO PSÍQUICA: A Integração entre TCC e Psicologia Transpessoal na Redução da Ansiedade
A presente pesquisa foi realizada com o objetivo de discutir os benefícios das técnicas de reestruturação cognitiva e das abordagens voltadas para transformação psíquica, utilizadas tanto na Terapia Cognitivo-Comportamental quanto na Psicologia Transpessoal, aplicadas em adultos com Transtornos de Ansiedade. Para tanto, optou-se por uma revisão bibliográfica integrativa, com abordagem qualitativa e descritiva, de artigos publicados entre 2015 e 2025, nas bases de dados Scielo, Lilacs, Medline, Pubmed e no Portal de Periódicos da CAPES. Os 15 artigos obtidos apontam para a validade das intervenções de ambas as abordagens, sendo que a TCC contribui com a reestruturação cognitiva a médio e longo prazo; e as práticas transpessoais contribuem com o alcance de dimensões cognitivas, emocionais e espirituais, revelando uma mudança de consciência. Faz-se necessário o desenvolvimento de estudos longitudinais, a fim de proporcionar a compreensão a respeito da eficácia dessas abordagens na redução da ansiedade, melhorando a qualidade de vida.
BENEFÍCIOS DA MUSICOTERAPIA EM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA ( 2015- 2025)
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, interação social e é caracterizado por padrões de comportamento, interesse e atividade restritivos. Assim, tal transtorno necessita de um acompanhamento multiprofissional com tratamentos não farmacológicos complementares como a musicoterapia. O objetivo desta pesquisa é verificar os principais benefícios da musicoterapia utilizada como tratamento complementar em crianças autistas nos últimos 10 anos. Trata-se de uma revisão integrativa de abordagem qualitativa que utilizou artigos em inglês e português nas bases de dados: Scielo, Biblioteca Virtual em Saúde, PubMed e Revista Brasileira de Musicoterapia. A busca foi realizada por meio de descritores e operadores booleanos específicos. Assim foram encontrados 11 artigos pertinentes ao tema. Como resultado constatou--se que o principal ganho desta terapia está relacionado ao âmbito da comunicação e interação social, fato que pode auxiliar no desenvolvimento e manutenção dos relacionamentos pessoais e na inserção, de forma mais efetiva, nos meios de educação e mercado de trabalho, promovendo uma melhor qualidade de vida e autonomia para o público em questão.
NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO: CONTRIBUIÇÕES DE PESQUISADORES BRASILEIROS E EVIDÊNCIAS RECENTES PARA A EDUCAÇÃO E A PRÁTICA ESTUDANTIL
A aprendizagem constitui um processo contínuo e multifatorial que envolve mecanismos neurobiológicos relacionados à atenção, emoção, memória e plasticidade cerebral. Com base em contribuições de pesquisadores brasileiros como Roberto Lent, Suzana Herculano-Houzel e Leonor Bezerra Guerra, além de estudos contemporâneos entre 2010 e 2024, esta revisão discute como o cérebro aprende, os fatores que modulam esse processo e as implicações para docentes e estudantes. A análise evidencia que a integração entre neurociência e educação promove práticas pedagógicas mais eficazes e estratégias de estudo mais alinhadas ao funcionamento cerebral.
A ARTE-EDUCAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS
O presente artigo tem como objetivo analisar a arte educação como estratégia de ressignificação do ensino da matemática na educação básica. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, de publicações disponíveis na internet e no acervo pessoal da pesquisadora. No contexto do ensino de matemática na educação básica, cabe ao professor proporcionar situações de aprendizagem que levem o aluno a aprender e experienciar uma compreensão sobre si mesmo, o outro e a realidade. Uma prática voltada para a aprendizagem de matemática, sob o viés da arte-educação envolve aspectos cognitivos e afetivos e ainda perpassa pela relação professor/aluno, bem como por todos os tipos de relações que se articulam no ambiente escolar.