Educcary Revista Científica Multidisciplinar
A Educcary Revista Científica Multidisciplinar com ISSN - 3086-4623 e ISNI - 0000000529736246, é publicada em periodicidade contínua, composta por artigos científicos originais e inéditos, resenhas, ensaios acadêmicos, relatos de experiência e entrevistas. A Educcary Revista Científica Multidisciplinar aceita contribuições de caráter interdisciplinar e multidisciplinar, que promovam o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento, especialmente nas áreas de educação, ciências humanas, sociais, saúde, tecnologia, direito, comunicação, gestão, engenharia e campos afins que mantenham alinhamento com o escopo da revista.
O DIREITO DE APRENDER BRINCANDO: LUDICIDADE, PARTICIPAÇÃO INFANTIL E RESPONSABILIDADE PÚBLICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este ensaio teve como objetivo analisar a ludicidade e a participação infantil como direitos fundamentais e como princípios orientadores da responsabilidade pública na formulação e na efetivação das políticas e das práticas institucionais da Educação Infantil. Metodologicamente, caracteriza-se como ensaio teórico, de abordagem qualitativa, fundamentado em pesquisa bibliográfica e documental. Foram analisados artigos científicos, livros, dissertações, teses, legislações, documentos normativos e relatórios técnicos nacionais e internacionais, organizados em eixos relacionados à infância, ao brincar, à participação e às condições públicas de efetivação dos direitos. A discussão evidenciou que, embora os marcos legais e curriculares reconheçam a criança como sujeito de direitos e estabeleçam a brincadeira e as interações como eixos pedagógicos, persistem práticas marcadas pela escolarização precoce, pelo adultocentrismo, pela rigidez das rotinas e pela instrumentalização do brincar. Verificou-se, ainda, que a efetivação desses direitos depende de financiamento, infraestrutura, acessibilidade, formação continuada, valorização profissional, gestão democrática e escuta permanente das crianças. Conclui-se que aprender brincando não deve ser tratado como concessão, recurso ocasional ou estratégia complementar, mas como compromisso público necessário à construção de uma Educação Infantil democrática, inclusiva e comprometida com a plenitude da infância
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COOPERAÇÃO INTERUNIVERSITÁRIA E FORTALECIMENTO DO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA: PROPOSTA TEÓRICA DE UM ESPAÇO NACIONAL DE COOPERAÇÃO
Este artigo analisa a cooperação interuniversitária como estratégia de fortalecimento do ensino superior em Angola e sistematiza uma proposta teórica para a criação de um Espaço Angolano de Cooperação Interuniversitária (EACIU). O estudo parte da necessidade de ampliar o intercâmbio científico, académico e tecnológico entre universidades e outras instituições de ensino superior, racionalizando capacidades e favorecendo projetos conjuntos. Metodologicamente, trata-se de uma investigação teórico-documental, de natureza bibliográfica, apoiada nos métodos de modelação e sistémico-estrutural. O corpus integra literatura sobre cooperação e redes universitárias, legislação e documentos de política pública relativos à organização do subsistema de ensino superior angolano, com recorte histórico-documental até 2012. Como resultado, propõe-se um modelo estruturado a partir de pressupostos teóricos e empírico-contextuais e de três dimensões interdependentes: conceptual, dinâmica e de impacto. A dimensão conceptual define missão, princípios, participantes, áreas prioritárias e arquitetura institucional; a dimensão dinâmica organiza os mecanismos de interação e circulação de informação; e a dimensão de impacto orienta a análise dos resultados para a comunidade universitária, a sociedade, os processos internos e a aprendizagem institucional. Conclui-se que uma estrutura cooperativa em rede pode favorecer a mobilidade, a investigação, a formação de recursos humanos, a partilha de capacidades e a internacionalização, preservando a autonomia das instituições participantes.
A ESCOLA QUE TAMBÉM PROTEGE: POBREZA INFANTIL, DIREITO À EDUCAÇÃO E PROTEÇÃO SOCIAL NO TERRITÓRIO
Este ensaio tem como objetivo analisar a escola pública como espaço de proteção social para crianças e adolescentes em situação de pobreza, discutindo sua relação com o direito à educação, a permanência escolar, a cidadania e a articulação com outras políticas públicas. Trata-se de um ensaio teórico, de abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com levantamento em bases como SciELO, BDTD, ERIC, Google Acadêmico e Consensus, além de documentos normativos sobre educação, proteção integral e políticas sociais. Os resultados indicam que a permanência escolar não depende apenas da matrícula, mas de condições materiais, afetivas, alimentares, territoriais e institucionais que sustentem a presença do estudante na escola, sobretudo em territórios marcados por vulnerabilidade social, desigualdade e ausência de serviços públicos. Evidenciou-se que alimentação escolar, busca ativa, transferência de renda, assistência social e saúde são dimensões indispensáveis à proteção educacional. Conclui-se que a escola que também protege não substitui o Estado, mas atua como território estratégico de cuidado, vínculo e garantia de direitos quando integrada a políticas públicas intersetoriais.
EDUCAÇÃO, POBREZA E TERRITÓRIO: REVISÃO NARRATIVA SOBRE PERMANÊNCIA ESCOLAR E PROTEÇÃO SOCIAL
O artigo teve como objetivo analisar como a literatura científica sobre o contexto brasileiro discutiu as relações entre pobreza multidimensional, vulnerabilidade territorial e permanência escolar, considerando as contribuições, os limites e os desafios das políticas públicas intersetoriais de educação e proteção social. Realizou-se uma revisão narrativa, de abordagem qualitativa e caráter analítico-interpretativo. As buscas foram conduzidas nas interfaces públicas da Scientific Electronic Library Online, do Education Resources Information Center e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, complementadas pelo Google Acadêmico, por páginas de periódicos e por repositórios institucionais. Foram consideradas publicações em português, inglês e espanhol, divulgadas entre janeiro de 2016 e junho de 2026, relacionadas à educação básica brasileira e disponíveis integralmente. O corpus bibliográfico reuniu 13 estudos selecionados por sua aderência ao problema da revisão. Os achados indicaram que a permanência escolar se relacionou a fatores econômicos, familiares, territoriais, escolares e institucionais, sem uma relação causal única. Transferência de renda, acompanhamento da frequência, busca ativa e articulação intersetorial foram apontados como mecanismos de proteção, embora condicionados por recursos, cobertura e capacidade de implementação. Concluiu-se que a permanência ultrapassa matrícula e frequência, requerendo proteção material, vínculo pedagógico, capacidade institucional e garantia territorial de direitos.
TECNOLOGIA ASSISTIVA E ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: INCLUSÃO, AUTONOMIA E PARTICIPAÇÃO SOCIAL
O estudo teve como objetivo analisar como a produção científica publicada entre 2022 e 2026 caracterizou e relacionou a acessibilidade comunicacional e a tecnologia assistiva à inclusão educacional, autonomia e participação social de estudantes com deficiência. Realizou-se uma revisão de literatura, de caráter exploratório e abordagem qualitativa, com síntese descritiva e temática. O levantamento foi efetuado nas interfaces públicas do ERIC, SciELO, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e Directory of Open Access Journals, complementado por repositórios institucionais, considerando artigos, dissertações e teses em português, inglês e espanhol, disponíveis integralmente e relacionados ao contexto escolar. O corpus analítico reuniu 13 publicações. Os achados indicaram que o uso educacional dos recursos dependeu de avaliação individualizada, planejamento pedagógico, formação docente, colaboração profissional e suporte institucional. Também foram identificadas barreiras formativas, tecnológicas, estruturais e atitudinais, além de participação direta limitada dos estudantes nas pesquisas. Concluiu-se que a tecnologia assistiva, isoladamente, não assegura inclusão ou autonomia, devendo integrar práticas comunicacionais, curriculares e institucionais.
DO TERRITÓRIO À MESA ESCOLAR: AGRICULTURA FAMILIAR, PNAE E DESENVOLVIMENTO LOCAL SUSTENTÁVEL
Este artigo teve como objetivo analisar a relação entre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e a agricultura familiar como estratégia de desenvolvimento local sustentável, valorização dos sistemas alimentares territoriais e fortalecimento da alimentação escolar. Metodologicamente, realizou-se revisão bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, com consulta a artigos científicos, livros, legislações, resoluções do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), documentos oficiais e relatórios técnicos, publicados preferencialmente entre 2009 e 2026. A discussão evidenciou que o PNAE, ao direcionar recursos para a aquisição de alimentos da agricultura familiar, cria mercados institucionais, fortalece cooperativas e associações, amplia a circulação de renda nos municípios e aproxima produção local e consumo escolar. Observou-se também que essa articulação favorece cardápios mais saudáveis, diversificados e culturalmente adequados, sobretudo pela presença de alimentos in natura, minimamente processados, sazonais e regionais. Contudo, persistem desafios relacionados à burocracia, logística, infraestrutura, assistência técnica, documentação, sazonalidade produtiva e desigualdades regionais. Conclui-se que o PNAE possui potencial transformador, desde que fortalecido por gestão intersetorial, financiamento contínuo, controle social e valorização dos territórios. Desse modo, o alimento servido na escola expressa cuidado, pertencimento, justiça alimentar e desenvolvimento sustentável.
JOGOS PEDAGÓGICOS E BRINCAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
O estudo teve como objetivo analisar as contribuições, as condições pedagógicas e os limites do uso de jogos pedagógicos e de situações de brincar para a aprendizagem e o desenvolvimento de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Realizou-se uma revisão narrativa da literatura, de abordagem qualitativa, complementada por análise documental. As buscas, efetuadas em julho de 2026 nas interfaces do ERIC, SciELO e Google Acadêmico, combinaram descritores em português e inglês relacionados a jogos pedagógicos, brincar, aprendizagem lúdica, brincadeira orientada e anos iniciais. Foram incluídos artigos de revisão, meta-análises, estudos empíricos, livros de referência e documentos educacionais, com prioridade para publicações de 2013 a 2026 e manutenção de obras clássicas indispensáveis ao tema. A análise mostrou que jogos com objetivos claros, desafios adequados, possibilidade de escolha, interação e mediação docente podem favorecer conhecimentos matemáticos, linguagem, resolução de problemas, autorregulação e cooperação. Os efeitos, contudo, variam conforme o desenho da atividade, a qualidade da intervenção, a acessibilidade, o tempo de exploração e a articulação com o currículo. Conclui-se que o jogo não substitui o ensino nem produz aprendizagem automaticamente; sua contribuição depende de planejamento, observação, devolutiva e preservação da experiência lúdica.
QUANDO COMER VIRA UM DESAFIO: ESTRATÉGIAS GASTRONÔMICAS ACESSÍVEIS PARA CRIANÇAS AUTISTAS COM SELETIVIDADE ALIMENTAR
Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições de estratégias gastronômicas acessíveis para a ampliação do repertório alimentar de crianças autistas com seletividade alimentar. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão narrativa da literatura e pesquisa documental. A análise considerou estudos científicos, legislação e orientações oficiais relacionados à seletividade alimentar, ao processamento sensorial, à rigidez cognitiva e às possibilidades de adaptação culinária no ambiente doméstico. Os resultados indicaram que a recusa alimentar pode estar associada à textura, ao odor, à aparência, à temperatura, ao sabor, à cor, ao formato, à organização do prato e à necessidade de previsibilidade. Com base nesses fatores, foram elaboradas oito estratégias gastronômicas ilustradas, destinadas a familiares e cuidadores, com adaptações graduais e exemplos acessíveis. Constatou-se que a Gastronomia pode favorecer a familiarização e a ampliação gradual do repertório, desde que sejam respeitadas as particularidades, a autonomia e as condições socioeconômicas de cada família, sem substituir o acompanhamento multiprofissional.
CODEX MATTHAEI CAIRENSIS: PROVENIÊNCIA RELATADA, DATAÇÃO DIGITAL E CONVERGÊNCIAS PATRÍSTICAS DE UM FAC-SÍMILE ARAMAICO-HEBRAICO
Este artigo apresenta uma análise preliminar do material intitulado Codex Matthaei Cairensis, recebido em 2019 como fac-símile monocromático acompanhado de transcrição aramaico-hebraica em caracteres hebraicos. O objetivo não é autenticar definitivamente o suporte material, ao qual o pesquisador não teve acesso físico, mas estabelecer critérios de descrição, delimitar a cadeia de transmissão relatada, avaliar os metadados digitais do arquivo FAC-SÍMILE KAHIRI e comparar certas leituras internas com testemunhos patrísticos sobre o Evangelho dos Hebreus, o Evangelho dos Nazarenos e tradições judaico-cristãs antigas associadas a Mateus. A metodologia articula crítica externa, crítica interna, análise filológica semítica e comparação patrística. O estudo distingue quatro níveis de datação: o nível textual, o nível material, o nível da reprodução fac-similar e o nível do arquivo PDF. A principal contribuição consiste em propor uma apresentação crítica e publicável do documento como objeto de pesquisa, sem substituir a necessidade de perícia codicológica, exame físico, análise de tinta, radiocarbono do suporte e imagem multiespectral
A LEITURA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA A REDUÇÃO DA VIOLÊNCIA EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo tem como objetivo analisar de que forma a leitura auxilia na redução da violência em unidades de Ensino Fundamental. A metodologia foi composta por revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa e tipologia descritiva, com investigação em artigos científicos, livros, teses, dissertações, revistas especializadas e outros suportes textuais. Os resultados revelaram que a leitura apresenta aspectos positivos na vida do estudante, incidindo em seu desenvolvimento cognitivo, intelectual e emocional; que a formação continuada dos professores, no âmbito das práticas de leitura, é imprescindível para o desempenho dos alunos, a formação de valores e a construção de uma Cultura de Paz; e que a utilização de diferentes gêneros textuais e estratégias de leitura favorece atitudes pacíficas. Conclui-se que a leitura, quando mediada de forma planejada, pode contribuir para a não violência no espaço educativo.
Ana Paula Carvalhal de Carvalho Vilas Boas
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SALA DE AULA INVERTIDA E USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS MÓVEIS:PROPOSTA DE APERFEIÇOAMENTO DO ENSINO DE FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
O presente artigo trata da metodologia da Sala de Aula Invertida e uso de Tecnologias Digitais Móveis: Proposta de Aperfeiçoamento do Ensino de Física na Educação Básica, com uma turma do 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Professora Maria Stella Pinheiro Costa, em Mossoró, no Rio Grande do Norte, Brasil, com a participação de 32 alunos e o professor titular da disciplina no 2º bimestre do ano letivo 2019. A pesquisa propôs- se investigar a efetividade dessa metodologia como processo de ressignificação do ensino, com os temas “Eletricidade e Magnetismo”, avaliando os benefícios da SAI para o ensino da Física. Foram utilizados os referenciais teóricos de Bergman e Sams (2012), Aranha Filho (2015), além das Diretrizes de Políticas da UNESCO para a Aprendizagem Móvel (2014). Os resultados iniciais apresentaram o ensino com aspectos tradicionais, uso de materiais pouco atraentes e a sala de aula como espaço de pouca interação, sendo um ambiente cansativo, enfadonho e de pouca aprendizagem. Pós-pesquisa foi constatada que tanto o professor quanto os alunos tinham visões bastante positivas da experiência a qual participaram e um elevado índice de aprendizagem a possibilidade da metodologia, sendo pontuada como uma das experiências que deve ser implementada nos novos temas a serem trabalhados na disciplina. Portanto, notamos que o uso de metodologias diferentes da tradicional desperta o interesse do discente, bem como traz ressignificação a aprendizagem no ensino de física
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS: percepções docentes em uma escola municipal de Queimadas-BA
Este artigo tem como objetivo compreender como ocorre o processo de aquisição da leitura e da escrita nas séries iniciais, a partir das percepções de professores de uma escola municipal localizada no povoado de Alecrim, no município de Queimadas, Bahia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas com professores dos anos iniciais do ensino fundamental, observação do contexto escolar e análise interpretativa das falas docentes. Os resultados indicam que os professores reconhecem a leitura como eixo estruturante da aprendizagem, mas apontam dificuldades relacionadas à baixa frequência de práticas leitoras, à limitação de recursos pedagógicos, à ausência de maior participação familiar e à necessidade de metodologias mais lúdicas e contínuas. Também se observou que a formação do leitor depende da articulação entre escola, professor, família e acesso a diferentes gêneros textuais. Conclui-se que o fortalecimento da leitura e da escrita nas séries iniciais exige práticas pedagógicas sistemáticas, diversificadas e socialmente contextualizadas, capazes de promover não apenas a decodificação, mas a compreensão, a interpretação e o prazer pela leitura
O PROFESSOR EM SALA DE AULA: ESTRATÉGIAS PARA A QUALIFICAÇÃO DO ENSINO
O trabalho discute o papel do professor em sala de aula a partir de dimensões centrais da prática docente, como a mediação do processo de ensino e aprendizagem, a organização didática, o planejamento, a avaliação, a formação profissional e os desafios contemporâneos relacionados à inclusão, às tecnologias e à gestão da turma. Parte-se do entendimento de que a docência não se limita à transmissão de conteúdos, pois envolve decisões pedagógicas contínuas, leitura sensível da realidade escolar e capacidade de adaptação diante das demandas educacionais atuais. O objetivo foi analisar o papel do professor em sala de aula, considerando suas funções pedagógicas, didáticas e formativas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir da análise de produções acadêmicas nacionais publicadas entre 2021 e 2025, selecionadas por pertinência temática. Os resultados apontam que o docente ocupa posição central na construção de ambientes de aprendizagem mais participativos, inclusivos e significativos, embora enfrente obstáculos relacionados à intensificação do trabalho, à heterogeneidade das turmas, à necessidade de atualização profissional e às exigências impostas pelo uso das tecnologias digitais. Conclui-se que a valorização do professor e o fortalecimento de sua formação são condições decisivas para a consolidação de práticas pedagógicas mais consistentes e humanizadas.
A EVASÃO ESCOLAR COMO NEGAÇÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO
A evasão escolar permanece como um dos problemas mais persistentes da educação brasileira, especialmente porque reúne causas múltiplas e efeitos que alcançam o indivíduo, a família, a escola e a sociedade. O fenômeno não se resume à simples interrupção da matrícula, pois envolve percursos marcados por infrequência, distorção idade-série, dificuldades de aprendizagem, vulnerabilidade social, desigualdades raciais e territoriais, fragilidades na gestão escolar e insuficiência de políticas públicas articuladas. Este trabalho teve como objetivo discutir os significados da evasão escolar, seus fatores associados, os limites institucionais da escola e as estratégias de enfrentamento desenvolvidas no Brasil. A metodologia baseou-se em pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, com seleção de produções nacionais recentes e documentos institucionais. A análise mostrou que a evasão se constrói de forma gradual, antecedida por sinais como faltas frequentes, desengajamento e enfraquecimento do vínculo com a vida escolar. Também revelou que o enfrentamento do problema exige ação intersetorial, acompanhamento contínuo da frequência, fortalecimento da gestão pedagógica e políticas de permanência com foco em equidade. Conclui-se que garantir acesso sem assegurar permanência e aprendizagem aprofunda desigualdades já existentes e fragiliza o direito à educação.
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA ESCOLA, UM ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E ACADÊMICO DOS ALUNOS
Este estudo analisa a importância da leitura no espaço escolar, com foco em sua influência no desenvolvimento cognitivo e no desempenho acadêmico dos alunos. Parte-se da compreensão de que ler, na escola, não se resume ao reconhecimento de palavras, mas envolve processos de interpretação, construção de sentidos, ampliação do repertório linguístico e fortalecimento de habilidades intelectuais essenciais à aprendizagem. O texto discute como a prática leitora, quando incentivada de forma contínua e mediada por professores e pela biblioteca escolar, favorece a atenção, a memória, a fluência, a compreensão textual e a autonomia intelectual. Também examina a relação entre leitura e rendimento escolar em diferentes componentes curriculares, considerando que a competência leitora repercute diretamente na capacidade de resolver problemas, interpretar enunciados e participar das práticas pedagógicas. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com seleção de produções nacionais publicadas nos últimos cinco anos. Os achados indicam que a leitura ocupa lugar central na formação escolar, tanto por sustentar o desenvolvimento cognitivo quanto por ampliar as possibilidades de participação crítica dos estudantes na cultura escrita e digital.
INTERAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E SEUS IMPACTOS NO DESEMPENHO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
O presente estudo tem como objetivo discutir a influência da relação entre escola e família no desempenho dos alunos do Colégio Municipalizado Belarmino Pinto. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada por meio da aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas com pais e professores, além da análise de conteúdo dos dados coletados. Os resultados evidenciaram que tanto os professores quanto os familiares reconhecem a importância da parceria entre escola e família, entretanto, identificou-se a existência de fragilidades relacionadas à comunicação e à participação dos responsáveis no ambiente escolar. Observou-se ainda que a presença ativa da família contribui significativamente para o desempenho acadêmico e o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Conclui-se que, embora haja respaldo legal e reconhecimento da importância dessa relação, ainda são necessárias estratégias institucionais mais eficazes para fortalecer a interação entre escola e família, promovendo uma educação mais integrada e de qualidade.
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: AVANÇOS E LIMITES
Esse artigo apresenta-se com o objetivo de analisar o uso de tecnologias digitais no ensino de Geografia, quanto aos seus avanços e impactos, bem como às barreiras e desafios para sua implementação efetiva. A partir de uma revisão bibliográfica em autores da área, evidencia-se que ferramentas como mapas digitais, sistemas de informação geográfica e plataformas interativas potencializam o processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a visualização de dados complexos, a análise crítica de fenômenos socioespaciais e o engajamento dos estudantes. Ressalta-se que a integração dessas tecnologias exige intencionalidade pedagógica, formação docente contínua e alinhamento às necessidades do currículo. Contudo, persistem barreiras significativas, como desigualdade de acesso à internet, carência de infraestrutura, lacunas formativas e resistência cultural de alguns profissionais. Tais obstáculos revelam que a simples presença de recursos tecnológicos não garante resultados positivos, sendo necessária uma mediação docente qualificada e o desenvolvimento de políticas públicas que assegurem equidade e inclusão digital. Conclui-se que o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino de Geografia deve ser compreendido como parte de um projeto educacional amplo, capaz de articular inovação, criticidade e compromisso social. Dessa forma, o potencial dessas ferramentas só será plenamente explorado quando integrado a práticas investigativas, colaborativas e contextualizadas, promovendo a formação de cidadãos críticos e preparados para os desafios do século XXI.
CONTEXTUALIZAR A EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA VALORIZAR A IDENTIDADE CULTURAL LOCAL
Este trabalho discute a Educação do Campo como prática formativa comprometida com a valorização da identidade cultural local, do território e dos saberes produzidos pelas comunidades camponesas. Parte-se do entendimento de que a escola do campo não pode ser pensada a partir de modelos homogêneos, desvinculados da realidade social, histórica e cultural dos sujeitos que vivem e produzem nesses espaços. O objetivo consistiu em analisar como a contextualização da Educação do Campo pode favorecer a valorização da identidade cultural local. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com seleção de produções nacionais recentes sobre Educação do Campo, currículo, formação docente, identidade cultural e agroecologia. A análise evidenciou que a contextualização curricular amplia o sentido social da aprendizagem, contribui para o reconhecimento das experiências comunitárias e favorece práticas pedagógicas mais coerentes com os modos de vida do campo. Também se observou que a formação docente, quando articulada às especificidades territoriais e culturais, fortalece propostas educativas menos excludentes e mais comprometidas com a justiça social. Conclui-se que valorizar a identidade cultural local na Educação do Campo representa uma exigência pedagógica, política e ética.
SUSTENTABILIDADE URBANA EM ITIÚBA - BAHIA: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DO MANEJO DE RESÍDUOS
Este trabalho analisa a relação entre educação ambiental, gestão de resíduos sólidos e reciclagem como estratégia de desenvolvimento sustentável no município de Itiúba, Bahia. Parte-se do entendimento de que o aumento da geração de resíduos, somado às limitações estruturais de muitos municípios brasileiros, exige respostas que articulem política pública, participação social e práticas educativas permanentes. A discussão destaca que a educação ambiental cumpre papel decisivo na mudança de hábitos individuais e coletivos, contribuindo para a redução do descarte inadequado e para o fortalecimento da responsabilidade compartilhada entre poder público, setor produtivo e população. O estudo também examina a coleta seletiva e a reciclagem como mecanismos capazes de produzir benefícios ambientais, econômicos e sociais, sobretudo quando associados à valorização do trabalho dos catadores e à ampliação da inclusão produtiva. Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e caráter descritivo, desenvolvida com base em legislações, documentos institucionais e produções científicas nacionais recentes. Conclui-se que a consolidação de uma política municipal voltada ao manejo adequado dos resíduos depende da integração entre planejamento, educação ambiental contínua, infraestrutura pública e mobilização comunitária, de modo a transformar a reciclagem em ferramenta concreta de sustentabilidade local.
O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS COMO METODOLOGIA PARA O ENSINO DE LEITURA E ESCRITA
O presente trabalho discute o uso dos gêneros textuais como metodologia para o ensino de leitura e escrita, considerando sua relevância para a formação de leitores e produtores de texto mais críticos, participativos e socialmente situados. Parte-se do entendimento de que a aprendizagem da língua não se limita ao domínio mecânico do código escrito, mas envolve a compreensão dos usos concretos da linguagem em diferentes contextos sociais, escolares e culturais. O objetivo foi analisar de que modo os gêneros textuais contribuem para qualificar as práticas pedagógicas voltadas à leitura e à produção escrita, com atenção ao planejamento docente, às sequências didáticas, à oralidade e aos multiletramentos. Metodologicamente, realizou-se pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, com seleção de produções nacionais publicadas entre 2021 e 2025. A discussão evidenciou que o trabalho com gêneros favorece a aproximação entre escola e vida social, amplia as possibilidades de interpretação textual e fortalece práticas de escrita com finalidade comunicativa. Também se observou que a atuação docente, quando fundamentada e intencional, torna o ensino mais significativo, especialmente diante das transformações digitais e das novas demandas formativas presentes no cenário educacional contemporâneo.
O PAPEL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PROMOÇÃO DA CIDADANIA E DA INCLUSÃO SOCIAL DA JUVENTUDE
O presente trabalho discute o papel do professor de Língua Portuguesa na promoção da cidadania e da inclusão social da juventude, considerando a escola como espaço de formação humana, participação social e reconhecimento das diferenças. Parte-se da compreensão de que o ensino de Língua Portuguesa não deve restringir-se ao domínio técnico da norma escrita, mas precisa contribuir para o desenvolvimento da leitura crítica, da argumentação, da escuta e da produção de sentidos em contextos sociais concretos. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com seleção de produções nacionais publicadas entre 2022 e 2025, localizadas em periódicos científicos e repositórios acadêmicos. A análise evidenciou que a atuação docente pode favorecer práticas de letramento crítico, ampliar a participação juvenil, valorizar identidades historicamente silenciadas e fortalecer processos de inclusão, sobretudo entre jovens em situação de vulnerabilidade social, estudantes surdos, quilombolas e sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. Conclui-se que o professor de Língua Portuguesa ocupa posição estratégica na construção de experiências pedagógicas voltadas à emancipação, ao pertencimento e ao protagonismo juvenil.
MEMORIAL “O BARRO A LINHA AS ROSAS TECENDO CAMINHOS DE AMOR”
O memorial descreve uma investigação poética que articula cerâmica e macramê como linguagens capazes de ativar memórias afetivas, saberes ancestrais e modos de existir inscritos no corpo. O objetivo central é narrar o processo criativo como experiência sensível, onde o fazer e o pensar se constroem simultaneamente, buscando concretizar a memória familiar e a ancestralidade feminina. O método de investigação adotado parte de práticas herdadas e aprendidas no âmbito familiar, vinculadas ao trabalho manual com o barro, ao fazer têxtil e ao cultivo doméstico, utilizando a repetição do gesto como eixo estruturante da produção poética. O resultado do trabalho é uma instalação que entrelaça memórias familiares, evocando elementos da casa, o jardim e as ações das mulheres que precederam a artista, materializada em rosas cerâmicas integradas a uma trama de macramê que funciona como um abrigo simbólico. Conclui-se que o gesto manual se afirma como forma de pensamento e a arte como campo legítimo de produção de conhecimento sensível e resistência, recusando o apagamento dos saberes femininos e afirmando sua potência.
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INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM SÍNDROME DE DOWN NA ESCOLA PÚBLICA
A inclusão de estudantes com Síndrome de Down na escola pública constitui um desafio central da educação contemporânea, especialmente no que se refere à superação de práticas historicamente excludentes. Este artigo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, os fundamentos legais, teóricos e pedagógicos que sustentam a inclusão de estudantes com Síndrome de Down na escola pública, identificando avanços, limites e contribuições apontadas pela literatura especializada. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como revisão bibliográfica, que analisou legislações nacionais, documentos internacionais e produções científicas sobre educação inclusiva e escolarização de pessoas com Síndrome de Down. Os resultados evidenciam que, embora a inclusão esteja amplamente respaldada por marcos legais como a Constituição Federal, a LDB, a PNEEPEI e a Declaração de Salamanca, sua efetivação ainda enfrenta desafios relacionados à formação docente, à organização pedagógica e à superação de barreiras atitudinais. Conclui-se que a inclusão escolar exige mudanças estruturais e culturais na escola pública, de modo a garantir não apenas o acesso, mas a aprendizagem, a participação e o reconhecimento das potencialidades dos estudantes com Síndrome de Down.
A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS, RELAÇÕES DE PODER E CAMINHOS PARA A EMANCIPAÇÃO HUMANA
O ensaio aborda a diversidade linguística na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no interior nordestino, analisando-a como expressão de identidades afroindígenas e como território de disputas políticas e epistêmicas. Objetiva examinar, à luz de referenciais críticos e decoloniais, de que forma políticas linguísticas e práticas curriculares podem valorizar os repertórios linguísticos dos estudantes da EJA, problematizando relações de poder que sustentam a discriminação linguística. Trata-se de um estudo de natureza teórico-analítica, fundamentado em revisão bibliográfica de autores da sociolinguística, da pedagogia crítica e das epistemologias decoloniais. Os resultados evidenciam que o currículo e as políticas educacionais ainda reproduzem hierarquias coloniais ao privilegiar o português padrão, produzindo silenciamentos simbólicos. Conclui-se que a incorporação de perspectivas decoloniais e dialógicas pode transformar a EJA em espaço de reconhecimento linguístico, fortalecimento identitário e emancipação humana.
NEUROBIOLOGIA DAS EMOÇÕES, SENTIMENTOS E COMPORTAMENTOS
As emoções desempenham papel central na sobrevivência humana, influenciando diretamente a formação de memórias, os processos de aprendizagem, a tomada de decisão e os comportamentos. Do ponto de vista neurobiológico, as emoções correspondem a respostas corporais automáticas mediadas principalmente por estruturas subcorticais do sistema límbico, enquanto os sentimentos representam a percepção consciente dessas respostas, elaborada pelo córtex cerebral. Este artigo tem como objetivo apresentar os principais conceitos neurobiológicos relacionados às emoções e aos sentimentos, abordando a organização funcional do sistema límbico, os circuitos de recompensa e punição, a diferenciação da emoção e sentimento e a interação entre emoção e razão mediada pelo córtex pré-frontal. Além disso, discute-se ainda o papel da modulação emocional na regulação do comportamento humano, bem como os impactos do estresse crônico e de fatores ambientais sobre a atividade pré-frontal. Dessa forma, a presente pesquisa possui como metodologia a revisão de literatura trazendo os principais autores de tal temática. trazendo como resultados a compreensão desses mecanismos para uma construção de uma visão integrada entre emoção, cognição e comportamento, com implicações diretas para a saúde mental, o aprendizado e a convivência social.
A TUBERCULOSE COMO UM PROBLEMA DE SAÚDE PÚBLICA SOB UMA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR
A presente resenha crítica analisa a obra Everything Is Tuberculosis, de John Green, publicada em 2025, que aborda a tuberculose como um problema persistente de saúde pública sob uma perspectiva multidisciplinar. O autor ultrapassa a abordagem biomédica tradicional ao articular aspectos históricos, sociais, educacionais e éticos relacionados à doença, evidenciando sua estreita relação com as desigualdades sociais e os determinantes sociais da saúde. A resenha destaca a relevância da educação em saúde como estratégia fundamental para a prevenção, o diagnóstico precoce e o enfrentamento do estigma associado à tuberculose, especialmente no contexto brasileiro, onde os dados epidemiológicos recentes indicam aumento da incidência da doença no período pós-pandemia. Conclui-se que a obra constitui uma contribuição significativa para os campos da educação, da saúde e das ciências sociais, ao reafirmar a saúde como um direito humano fundamental e um compromisso social compartilhado.
O PAPEL PROFILÁTICO DOS GRUPOS DE LEITURA DAS REDES SOCIAIS NA SAÚDE MENTAL E BEM-ESTAR SOCIAL
Este ensaio teórico analisa o papel profilático dos grupos de leitura constituídos nas redes sociais, especialmente TikTok (BookTok), Instagram e WhatsApp, na promoção da saúde mental e social de jovens e adultos. Fundamentado em revisão narrativa da literatura e em reflexões oriundas da observação participante da autora, o estudo discute como práticas de leitura compartilhada, tais como sprints, maratonas literárias, lives e clubes de leitura virtuais, contribuem para a construção de vínculos sociais, sentimentos de pertencimento e suporte emocional. Argumenta-se que tais comunidades extrapolam o incentivo à leitura, configurando- se como espaços de acolhimento, humanização e prevenção do sofrimento psíquico em um contexto marcado pela fragilização das relações sociais.
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OS IMPACTOS PSICOSSOCIAIS DA ANOREXIA NA JUVENTUDE
O presente artigo tem o objetivo geral de compreender os impactos psicossociais da anorexia nervosa na juventude. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, de artigos científicos disponíveis nas bases de dados SciElo e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Como resultado, foram obtidos 13 artigos, publicados entre 2018 e 2024, sendo 8 de revisão bibliográfica e 5 de estudo de caso, totalizando uma amostra de 171 pacientes, sendo a anorexia nervosa a mais prevalente. Os achados revelam causas, sintomas e consequências, multifatoriais, incluindo aspectos sociais, psicológicos, familiares, biológicos e emocionais. Os impactos são diversos, gerando comorbidades, como depressão, ansiedade e transtorno de humor, além de inanição, ideação suicida e óbito. A literatura estudada revela que a Terapia Cognitivo-Comportamental tem grande viabilidade devido à possibilidade de reeducação e mudança de comportamento, de autopercepção e reintegração social. Conclui-se que é necessário vislumbrar intervenções psicoterapêuticas que possam contribuir com a saúde mental dos jovens acometidos pelo transtorno de Anorexia Nervosa.
abordagem qualitativa, descritiva e exploratória
A RELAÇÃO ENTRE A ANSIEDADE E A COMPULSÃO ALIMENTAR
O presente estudo tem como objetivo principal, identificar, na literatura, a relação entre ansiedade e Transtorno de Compulsão Alimentar. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa e descritiva, de artigos científicos. Como complementaridade, à guisa de ampliação do conhecimento, foi apresentado uma fundamentação teórica, para conceituar e descrever os transtornos de ansiedade e o transtorno de compulsão alimentar. Os resultados foram obtidos a partir da seleção de 12 artigos, disponíveis nas bases de dados SciElo, Medline e Pubmed. A maioria dos estudos foi realizada com mulheres jovens adultas, do Brasil, México, Itália e Estados Unidos. Todos os estudos apresentaram diagnósticos clínicos e não clínicos de transtorno alimentar e transtornos de ansiedade, demonstrando uma relação entre ambos, de causalidade e consequência. Conclui-se que há uma complexidade que envolve ambos os transtornos, devido aos fatores, psicossociais, culturais e clínicos que podem desencadear distúrbios alimentares, tanto quanto transtornos de humor, mais especificamente o transtorno de ansiedade.
REESTRUTURAÇÃO COGNITIVA E TRANSFORMAÇÃO PSÍQUICA: A Integração entre TCC e Psicologia Transpessoal na Redução da Ansiedade
A presente pesquisa foi realizada com o objetivo de discutir os benefícios das técnicas de reestruturação cognitiva e das abordagens voltadas para transformação psíquica, utilizadas tanto na Terapia Cognitivo-Comportamental quanto na Psicologia Transpessoal, aplicadas em adultos com Transtornos de Ansiedade. Para tanto, optou-se por uma revisão bibliográfica integrativa, com abordagem qualitativa e descritiva, de artigos publicados entre 2015 e 2025, nas bases de dados Scielo, Lilacs, Medline, Pubmed e no Portal de Periódicos da CAPES. Os 15 artigos obtidos apontam para a validade das intervenções de ambas as abordagens, sendo que a TCC contribui com a reestruturação cognitiva a médio e longo prazo; e as práticas transpessoais contribuem com o alcance de dimensões cognitivas, emocionais e espirituais, revelando uma mudança de consciência. Faz-se necessário o desenvolvimento de estudos longitudinais, a fim de proporcionar a compreensão a respeito da eficácia dessas abordagens na redução da ansiedade, melhorando a qualidade de vida.