CONTEXTUALIZAR A EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA VALORIZAR A IDENTIDADE CULTURAL LOCAL

Resumo

Este trabalho discute a Educação do Campo como prática formativa comprometida com a valorização da identidade cultural local, do território e dos saberes produzidos pelas comunidades camponesas. Parte-se do entendimento de que a escola do campo não pode ser pensada a partir de modelos homogêneos, desvinculados da realidade social, histórica e cultural dos sujeitos que vivem e produzem nesses espaços. O objetivo consistiu em analisar como a contextualização da Educação do Campo pode favorecer a valorização da identidade cultural local. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com seleção de produções nacionais recentes sobre Educação do Campo, currículo, formação docente, identidade cultural e agroecologia. A análise evidenciou que a contextualização curricular amplia o sentido social da aprendizagem, contribui para o reconhecimento das experiências comunitárias e favorece práticas pedagógicas mais coerentes com os modos de vida do campo. Também se observou que a formação docente, quando articulada às especificidades territoriais e culturais, fortalece propostas educativas menos excludentes e mais comprometidas com a justiça social. Conclui-se que valorizar a identidade cultural local na Educação do Campo representa uma exigência pedagógica, política e ética.