A FORMULAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM ANGOLA: UMA ANÁLISE À LUZ DA TRANSFERÊNCIA DE POLÍTICAS
DOI:
https://doi.org/10.29327/2848808.2.1-31Keywords:
Transferência de políticas, Educação inclusiva, Influência internacional, Contexto local, Globalização educativaAbstract
Este artigo analisa o processo de formulação da política de educação inclusiva em Angola, com base na abordagem da transferência de políticas públicas. O estudo tem como objectivo compreender de que modo os actores nacionais e internacionais influenciam a construção dessas políticas. Metodologicamente, recorre-se à análise documental de diplomas legais e referências teóricas relevantes. Os resultados evidenciam que a educação inclusiva em Angola resulta de um processo marcado pela circulação global de ideias, modelos e práticas, com forte influência de organizações internacionais, como a UNESCO e o UNICEF. Verifica-se a predominância de dinâmicas de emulação de políticas, bem como limitações associadas à reduzida consideração das especificidades sociais, políticas e institucionais do contexto angolano. Observa-se ainda que o modelo de governança vigente restringe a participação de atores como instituições educativas e sociedade civil. Conclui-se que a transferência de políticas, embora relevante, exige uma adaptação crítica às realidades locais, de modo a garantir maior eficácia e equidade na implementação da educação inclusiva.
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