EDUCAÇÃO, POBREZA E TERRITÓRIO: REVISÃO NARRATIVA SOBRE PERMANÊNCIA ESCOLAR E PROTEÇÃO SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.29327/2848808.2.1-22Palavras-chave:
Educação básica, Pobreza multidimensional, Desigualdade educacional, Evasão escolar, IntersetorialidadeResumo
O artigo teve como objetivo analisar como a literatura científica sobre o contexto brasileiro discutiu as relações entre pobreza multidimensional, vulnerabilidade territorial e permanência escolar, considerando as contribuições, os limites e os desafios das políticas públicas intersetoriais de educação e proteção social. Realizou-se uma revisão narrativa, de abordagem qualitativa e caráter analítico-interpretativo. As buscas foram conduzidas nas interfaces públicas da Scientific Electronic Library Online, do Education Resources Information Center e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, complementadas pelo Google Acadêmico, por páginas de periódicos e por repositórios institucionais. Foram consideradas publicações em português, inglês e espanhol, divulgadas entre janeiro de 2016 e junho de 2026, relacionadas à educação básica brasileira e disponíveis integralmente. O corpus bibliográfico reuniu 13 estudos selecionados por sua aderência ao problema da revisão. Os achados indicaram que a permanência escolar se relacionou a fatores econômicos, familiares, territoriais, escolares e institucionais, sem uma relação causal única. Transferência de renda, acompanhamento da frequência, busca ativa e articulação intersetorial foram apontados como mecanismos de proteção, embora condicionados por recursos, cobertura e capacidade de implementação. Concluiu-se que a permanência ultrapassa matrícula e frequência, requerendo proteção material, vínculo pedagógico, capacidade institucional e garantia territorial de direitos.
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